很多家长在幼儿园的时候就会开始给孩子做数学启蒙。

所以到了1、2年级的时候，数学启蒙都已经掌握得差不多了，就算有个别孩子没怎么启蒙，家长简单辅导一下，孩子很容易就理解了，所以就会给家长造成一种假象：每个孩子都可以学习奥数。

但是到了3、4年级的时候，课内数学难度有所提升，奥数难度更是上了一个台阶，很多家长就开始思考一个问题：我家孩子到底适合浅奥、奥数还是培优？

今天我们就给大家讲清楚：什么是浅奥、奥数和培优？它们的区别在哪儿？应该如何选择？

1、什么是浅奥、奥数和培优？

浅奥：

和课内内容接轨、难度高一点的可以视为“浅奥”。

浅奥跟校内有一定关联性，属于校内拔高题，但比奥数的难度低很多。

如果大家翻阅了小学的数学教材，每册几乎都有一个章节是“数学广角”，这个就是专门来启发孩子的，小学奥数不少的起点都是从数学广角展开的。

浅奥能锻炼孩子的思维能力，让孩子对更多的事物建立模型，提取抽象特征，在复杂的表象下找到运行的规则，锻炼的就是这种能力。

对课内数学要求高、课内学有余力、但又不是天牛的娃，可以定位在浅奥。既有好的数学思维，计算能力也强的话，数学想学不好都难。

奥数：

比浅奥更难、达到竞赛水平的，叫做奥数，也有人称之为“深奥”。

奥数主要是为了竞赛获奖以及更多的升学机会，还能培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力，无论是为了提高升学竞争力，还是拓展思维能力，都能从中受益匪浅。

培优：

培优的知识点和奥数的知识点基本是一样，但是培优题要比奥数题难度小。

培优题改编自奥数题，可以理解为培优是降级版的奥数。

培优的难度与小学数学考试中附加题的难度相当，这种难度对于大多数普通的孩子是可以接受的，而且长期训练这类题目，对思维能力的提升肯定是有帮助的。

2、浅奥、奥数和培优的难度标准？

以课内为基础：

浅奥：

难度比同年级教材快2个学期左右（2年级浅奥知识难度会到3年级）

奥数：

难度比同年级教材快2个年级左右（3年级奥数知识难度会到课内5年级） 

培优：

难度比同年级教材快1个学期左右（2年级上培优知识难度会到2年级下）

注意：这里指的是知识难度，并不一定是知识进度，是抽象理解的难度。

所以，针对同年级学习，难度排列是：本年级奥数＞低一个年级的奥数＞浅奥＞培优 。

所以很多进入4年级的孩子，上不了本年级奥数的时候，会选择低一个年级的奥数课，对于思维和课内的提升也是很明显的。

3、浅奥、奥数、培优适合什么样的孩子？

1-2年级：

不具备评判是否适合学习奥数的标准，这个阶段可以给孩子尝试更多思维培养，如果愿意上奥数，就持续学即可。 

3年级：

大部分孩子开始正式接触、学习奥数。

如果孩子对于课程内容能够掌握80%，且不抵触，基本可以持续进行奥数学习。

如果在一节课，内容无法掌握80%（课程题目重新做，无法达到80%的正确率）或者出现厌烦的情绪，基本可以评测为此阶段不适合进行奥数学习，可以降级学习浅奥课程。 

4-6年级：

同年级的奥数课程已经有了明显难度，课内数学学习也开始有难度。

因此：4年级是很多孩子学习奥数受阻的年龄。这个时候，如果课内学习还不错的孩子，奥数学习课程内容能够掌握75%，且不厌烦，可以持续学习。

除此之外，可以选择低一个级别的奥数课程或者同年级浅奥课程。 

如果4-6年级课内成绩不足90分，应该优先保证课内数学知识理解透彻，这类孩子建议选择培优课程。

其实不管是浅奥、奥数、还是培优，最重要的是孩子的数学思维，思维学不好，再多努力都白费！

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C：具象化；主要通过实物理解数学概念，这一阶段，书中尽可能减少文字量，并配了大量的插图，题目中用实物图去传达信息，既能吸引孩子的注意力，又便于孩子理解。

目的：理解题意

P：形象化；主要通过图形让孩子直观地理解数学关系，解决数学问题。6-9岁年龄段的孩子就需要逐步建立起形象化思维，解决更加复杂的数学难题。

目的：建模

A：抽象化；用数字、符号、公式进行抽象的总结。

目的：计算

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G0 幼儿园：全年96课时，共198个知识点；

G1 一年级：全年96课时，共234个知识点；

G2 二年级：全年96课时，共257个知识点；

G3 三年级：全年96课时，共289个知识点；

G4 四年级：全年96课时，共326个知识点；

G5 五年级：全年96课时，共360个知识点；

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老师带学生回归问题的本质，通过形象直观的方式进行过程演示和概念解释，让学生高效理解新知识。

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